Bộ trưởng Giáo dục Erica Stanford cho biết, việc chính phủ bắt buộc áp dụng phương pháp đọc có cấu trúc đang làm thay đổi thành tích đọc của học sinh mới nhập học trên toàn quốc. Phương pháp đọc có cấu trúc và chương trình tiếng Anh mới đã được triển khai từ Học kỳ 1 tại các trường tiểu học trên cả nước.
Học sinh mới nhập học được kiểm tra ngữ âm sau 20 tuần học, trong đó các em được yêu cầu đọc to một danh sách 40 từ với kỳ vọng có thể giải mã và phát âm đúng các từ đó.
Bà Stanford cho biết dữ liệu ngữ âm Học kỳ 3 cho thấy 58% học sinh đạt hoặc vượt kỳ vọng, tăng từ 36% trong Học kỳ 1. Đặc biệt, 43% học sinh đã vượt xa kỳ vọng, cao hơn gấp đôi so với tỷ lệ của Học kỳ 1.
Bà cũng thông tin, số lượng trẻ em cần hỗ trợ đặc biệt đã giảm từ 52% xuống còn 33%. Những cải thiện đáng kể được ghi nhận ở nhiều nhóm học sinh: học sinh Māori đạt hoặc vượt kỳ vọng tăng từ 25% lên 43%, học sinh Thái Bình Dương từ 27% lên 43%, và học sinh từ các trường có điều kiện kinh tế khó khăn tăng từ 18% lên 35%.
Bà Stanford khẳng định điều này cho thấy một “sự thúc đẩy đáng kể” trong thành công về khả năng đọc.
“Sự tập trung không ngừng nghỉ của chúng tôi vào việc giảng dạy những kiến thức cơ bản một cách xuất sắc đang mang lại hiệu quả. Chúng tôi đã tuân thủ khoa học, dữ liệu và bằng chứng, và chỉ trong chưa đầy một năm, chúng tôi đang giúp học sinh trở thành những người đọc tự tin hơn, đồng thời đảo ngược tình trạng suy giảm thành tích học tập kéo dài hàng thập kỷ,” bà nói thêm.
Đảng Lao động: “Quay lại với kiểm tra tiêu chuẩn hóa”
Vào tháng 7 năm ngoái, khi các bài kiểm tra ngữ âm được công bố, người phát ngôn về giáo dục của Đảng Lao động lúc bấy giờ, Jan Tinetti, đã gọi thông báo này là “một bước thụt lùi khác đối với giáo dục”.
Bà Tinetti chỉ trích: “Erica Stanford đang cố chấp với một hệ thống giáo dục ‘một cỡ cho tất cả’. Các tiêu chuẩn quốc gia đã từng thất bại với học sinh trước đây. Việc quay lại kiểm tra tiêu chuẩn hóa đang đưa chúng ta đi theo con đường cũ.”
“Việc chỉ bắt tất cả học sinh làm cùng một bài kiểm tra để thu thập dữ liệu tổng hợp ở cấp độ giám sát sẽ không giúp ích gì cho những đứa trẻ đang gặp khó khăn.”
Theo 1news.co.nz