Hàng trăm hiệu trưởng trường tiểu học đang khẩn thiết kêu gọi Bộ trưởng Giáo dục tạm dừng việc triển khai chương trình giảng dạy mới, cho rằng việc này đang diễn ra quá nhanh, quá nhiều và không có đủ sự hỗ trợ cần thiết.
650 hiệu trưởng thuộc công đoàn NZEI đã ký một bức thư ngỏ, nhận được sự ủng hộ từ Liên đoàn Hiệu trưởng (đại diện cho 2.000 hiệu trưởng) và hiệp hội hiệu trưởng người Māori, Te Akatea.
Bức thư, dự kiến sẽ được gửi tới Bộ trưởng Giáo dục Erica Stanford tại Quốc hội vào thứ Sáu, nêu rõ rằng nhiều thay đổi trong chương trình giảng dạy – ví dụ như môn toán và kỹ năng đọc viết – đang bị triển khai vội vã với tốc độ không thể quản lý được, mà không có sự hợp tác với các trường học.
Các hiệu trưởng mong muốn tạm dừng những thay đổi này cho đến khi khối lượng công việc tăng thêm của họ được đánh giá và giảm nhẹ, đồng thời có đủ nguồn lực và chương trình phát triển chuyên môn.
Bộ trưởng Stanford đã được liên hệ để đưa ra bình luận.
Bà Tute Mila, Hiệu trưởng trường Arakura ở Wainuiomata, cho biết các hiệu trưởng không phản đối những thay đổi trong chương trình giảng dạy, nhưng khối lượng và tốc độ thay đổi đã khiến việc thực hiện trở nên “vô cùng khó khăn”.
Bà nói: “Có những kỳ vọng về việc triển khai các thay đổi lớn trong chương trình giảng dạy của chúng tôi mà không có sẵn các công cụ phù hợp, như công cụ đánh giá; mọi thứ đang được xây dựng trong khi vẫn đang được triển khai.”
“Không có cuộc thảo luận nào về những gì hiệu quả, những gì con em chúng ta thực sự cần, và vì vậy, mọi việc chỉ được giao phó cho các trường học, cho các lãnh đạo trường, đặc biệt là các hiệu trưởng, để cố gắng xoay sở thêm vào công việc thường ngày.”
Bà Mila cho biết, các hiệu trưởng thường nghe thông báo qua truyền thông – “Và sau đó là một cuộc chạy đua lớn để cố gắng thu thập thông tin cho chúng tôi với kỳ vọng rằng chúng tôi sẽ thực hiện các thay đổi” – nhưng điều đó lại thiếu thời gian và nguồn lực đầy đủ.
Ví dụ, giáo viên chỉ được phân bổ ba ngày để phát triển chuyên môn nhằm học về phương pháp đọc viết có cấu trúc, bà nói.
“Ba ngày PLD (phát triển và học tập chuyên môn) là hoàn toàn không đủ để tạo ra những thay đổi cần thiết trong phương pháp sư phạm.”
Bà Mila cũng chỉ ra rằng có một cách tiếp cận “một kích cỡ cho tất cả” mà không có bất kỳ quy định nào cho học sinh có nhu cầu học tập đặc biệt, vì vậy các trường phải tự phát triển điều đó.
NZEI cho biết một số phần thiết kế chương trình giảng dạy đã được thuê ngoài cho các nhà tư vấn nước ngoài, và ngôn ngữ te reo cũng như tri thức mātauranga Māori đang bị xói mòn.
Bà Mila nói: “Chúng tôi có chuyên môn ngay tại đất nước mình, nhưng chúng tôi lại không được tận dụng để hợp tác và phát triển điều này theo một cách thực sự hiệu quả, một cách phản ánh đúng bản sắc của chúng tôi với tư cách là Aotearoa New Zealand.”
Đầu tuần này, Bộ trưởng Stanford cho biết số lượng học sinh vượt quá kỳ vọng về kỹ năng đọc viết đã tăng gấp đôi, dựa trên các bài kiểm tra ngữ âm. Ngày hôm sau, một báo cáo của ERO cũng nêu rằng một nửa số giáo viên báo cáo học sinh của họ đã cải thiện môn tiếng Anh và toán sau những thay đổi trong chương trình giảng dạy.
Tuy nhiên, bà Mila đã chỉ ra hàng trăm hiệu trưởng đã ký bức thư ngỏ, cùng với sự ủng hộ của Liên đoàn Hiệu trưởng đại diện cho 2.000 hiệu trưởng.
“Kinh nghiệm và kiến thức của họ về những gì đang diễn ra trong cộng đồng hoàn toàn trái ngược với những gì Bộ trưởng đang nói.”
“Tất cả những gì tôi có thể nói là, ai hiểu rõ hơn về những gì đang diễn ra tại lớp học, các hiệu trưởng trường học hay Bộ trưởng?”
Theo rnz.co.nz