Northland College, tọa lạc tại Kaikohe.
Northland College đang có những động thái chuyển đổi thành một trường công lập tự chủ, trở thành trường công đầu tiên công khai kế hoạch này.
Ngôi trường ở Kaikohe cho biết họ cần phải hành động khẩn cấp để nâng cao thành tích học tập cho phần lớn học sinh là người Māori, và đã nhận được sự ủng hộ từ bộ tộc Ngāpuhi ở Northland.
Vào tháng 6, trường Al-Madinah ở Auckland đã trở thành trường công lập tích hợp đầu tiên và duy nhất cho đến nay thừa nhận đã nộp đơn xin chuyển đổi.
Không giống các trường công lập thông thường, các trường tích hợp đã đáp ứng một trong những yêu cầu của trường công lập tự chủ là có chủ sở hữu hoặc nhà tài trợ bên thứ ba.
Hiệu trưởng Northland College, ông Duane Allen, cho biết trước đây ông từng là người phản đối mạnh mẽ các trường công lập tự chủ, nhưng sau 5 năm lãnh đạo Northland College, ông nhận thấy cần phải thử một cách tiếp cận khác.
“Chúng tôi có những con người thực sự giỏi ở đây, họ đang làm việc rất chăm chỉ để tìm ra các giải pháp sáng tạo trong hệ thống hiện tại… nhưng chúng tôi chưa thể đạt được định hướng mong muốn. Vì vậy, đây là một cuộc điều tra và bước đi chân thực vào một giải pháp thay thế mà chúng tôi nghĩ có thể khá mạnh mẽ.”
Ông cho biết, tuần trước, nhà trường và nhà tài trợ Te Rūnanga-Ā-Iwi-O-Ngāpuhi đã nộp hồ sơ cuối cùng cho một thư bày tỏ ý định chính thức.
Ông Allen nói rằng nếu trường tiến hành nộp đơn đầy đủ, việc chuyển đổi sang mô hình trường công lập tự chủ có thể bắt đầu vào giữa năm tới và hoàn tất vào đầu năm học 2027.
Chính phủ liên minh đã dự trù ngân sách cho 35 trường công lập và trường tích hợp chuyển đổi trong năm nay và năm tới.
Ông Allen cho biết, việc trở thành trường công lập tự chủ sẽ mang lại cho trường sự linh hoạt hơn trong việc đáp ứng nhu cầu của học sinh, với 96% là người Māori và chủ yếu thuộc bộ tộc Ngāpuhi.
Ông nói rằng điều này sẽ bao gồm việc nhấn mạnh hơn vào matauranga Māori (kiến thức Māori) và một chương trình giảng dạy địa phương hóa – những điều mà chính phủ đang dần loại bỏ với các cải cách về chương trình và bằng cấp.
Điều này cũng sẽ cho phép nhà trường linh hoạt hơn trong việc trả lương cho những nhân viên không phải là giáo viên có bằng cấp, nhưng sở hữu các kỹ năng và kiến thức khác.
“Trong một thời gian dài, bất chấp những nỗ lực tốt nhất của chúng tôi về các mục tiêu chiến lược liên quan đến thành tích, tỷ lệ chuyên cần và việc giữ chân học sinh, chúng tôi vẫn chưa thể tạo ra sự thay đổi mong muốn trong những lĩnh vực đó,” ông nói.
“Vì vậy, chúng tôi nghĩ rằng việc chuyển đổi sang mô hình trường công lập tự chủ sẽ mang lại cho chúng tôi mức độ linh hoạt cao hơn trong việc cải thiện sự gắn kết, tỷ lệ chuyên cần và thành tích cho học sinh cũng như cộng đồng của chúng tôi.”
Chủ tịch Hiệp hội Giáo viên Trung học Phổ thông Chris Abercrombie cho biết thật đáng thất vọng khi một trường công lập cảm thấy nhà nước không thể hỗ trợ họ đáp ứng nhu cầu của cộng đồng.
Ông nói rằng công đoàn, vốn phản đối các trường công lập tự chủ, sẽ hỗ trợ các thành viên của mình trong mọi cuộc tham vấn và sẽ tiếp tục hỗ trợ họ nếu trường chuyển đổi sang mô hình này.
Abercrombie cho rằng việc cho đến nay chỉ có một trường công lập thừa nhận đang cân nhắc chuyển đổi là một điều đáng nói.
“Điều này cho thấy mục đích của hệ thống trường công lập tự chủ này là gì. Tại sao chúng ta lại dành thời gian và tiền bạc cho nó khi các nhà giáo dục không muốn, hầu hết các trường không muốn, rất ít trường chấp nhận và những trường đã chấp nhận thì lại rất nhỏ, rất chuyên biệt.”
Ông cho biết công đoàn chỉ biết về một trường khác muốn chuyển đổi – đó là Al-Madinah.
Ông Allen cho biết hội đồng quản trị của Northland College đã bắt đầu thảo luận về khả năng chuyển đổi sang mô hình trường công lập tự chủ khoảng 12 tháng trước – trước khi có một báo cáo chỉ trích gay gắt gần đây của Văn phòng Đánh giá Giáo dục, cho thấy cần có sự can thiệp theo luật định.
Ông nói rằng báo cáo này là một bất ngờ vì trường đã từng có ủy viên cách đây 10 năm nhưng đã bị loại khỏi danh sách các trường có nhu cầu cao của văn phòng đánh giá vào cuối năm 2023.
Ông Allen cho biết báo cáo là một lời nhắc nhở rằng trường cần phải thử một điều gì đó khác biệt.
“Một trường công lập tự chủ mang đến cho chúng tôi cơ hội để có một cuộc trò chuyện, một cuộc trò chuyện chân thực về ý nghĩa của thành công đối với cộng đồng của chúng tôi. Bởi vì thành công không phải 100% là về việc mọi đứa trẻ đều đạt được Chứng chỉ Tuyển sinh Đại học.”
“Mọi người nói về ‘cái đuôi’ trong giáo dục và trong một thời gian quá dài, nó đã là những người nghèo và da màu. Đơn giản là vậy, và bất chấp mọi nỗ lực tốt nhất từ cấp quốc gia trở xuống, điều đó vẫn không thay đổi.”
Ông Allen nói rằng sự tài trợ của bộ tộc là “vô cùng quan trọng”.
“Đây là một cơ hội thực sự để bộ tộc của chúng tôi dẫn đầu trong lĩnh vực giáo dục,” ông nói.
“Tôi nghĩ chúng ta đang ở một thời điểm và trong một tình huống mà việc tìm kiếm cơ hội là điều bắt buộc, tìm kiếm cơ hội để thực sự biến lời nói thành hành động xung quanh tino rangatiratanga (quyền tự quyết) và mana motuhake (chủ quyền) của chúng ta, và tôi nghĩ đây có thể là một con đường dẫn chúng ta đến nơi cần đến.”
TÁI KHỞI ĐỘNG GIÁO DỤC
Chủ tịch Te Rūnanga-Ā-Iwi-O-Ngāpuhi, Mane Tahere, cho biết bộ tộc này có một ghế chuyên trách trong hội đồng quản trị của trường và việc trở thành nhà tài trợ cho mô hình trường công lập tự chủ là một bước tiến tự nhiên.
Tahere nói ông hy vọng bộ tộc có thể giúp cung cấp sự tham gia toàn diện của marae (khu vực cộng đồng Māori), hapu (tiểu bộ tộc) và iwi (bộ tộc) – điều đã giúp các trường kura kaupapa Māori (trường học dựa trên ngôn ngữ và văn hóa Māori) đạt được thành công lớn.
Ông nói rằng môi trường như vậy rất khó đạt được khi là một trường công lập.
“Chúng tôi thực sự muốn phát triển sự xuất sắc trong giáo dục cho Ngāpuhi, cho các thị trấn của chúng tôi. Đây thực sự là thời điểm để nhà trường và rūnanga (hội đồng bộ tộc) tái khởi động trong lĩnh vực giáo dục.”
Tổng giám đốc Rūnanga, Moana Tuwhare, cho biết các vấn đề mà trường phải đối mặt không phải là cá biệt, và rūnanga hàng ngày phải giải quyết các vấn đề bao gồm nghiện ngập, bạo lực và thất nghiệp – “những chỉ số kinh điển của nghèo đói và áp bức”.
Bà cho biết, với vai trò nhà tài trợ, tổ chức sẽ có thể phát huy các kỹ năng tổ chức và quản trị của mình, cũng như các dịch vụ xã hội và y tế, để giúp đỡ nhà trường và cộng đồng nói chung.
“Chúng tôi nghĩ rằng chúng tôi có thể đặt một số dịch vụ đó bên trong trường học để có thể tiếp cận trực tiếp với những hỗ trợ toàn diện mà gia đình chúng tôi cần,” bà nói.
“Chúng tôi có khả năng biến nó thành một trường học của Ngāpuhi,” bà nói, giải thích rằng điều này không có nghĩa là trường sẽ dành riêng cho bộ tộc mà là một trường có bản sắc Ngāpuhi.
“Ngày xưa, đây từng là một trường nội trú, và đây có lẽ là một tầm nhìn dài hạn hơn. Sĩ số học sinh từng lên đến hàng nghìn, và nếu chúng tôi có thể xây dựng lại nó thành một nơi mà các whanau (gia đình) của chúng tôi, bất kể họ sống ở đâu trong nước hay trên thế giới, đều có thể gửi con em mình về nhà để không chỉ nhận được một nền giáo dục trung học chất lượng cao, mà còn là một nền giáo dục thực sự chất lượng về bản sắc, giá trị, khát vọng Ngāpuhi và có được sự kết nối thực sự với ý nghĩa của việc là người Ngāpuhi.”
Tuwhare cho biết vẫn chưa rõ liệu bộ tộc có đóng góp tài chính cho trường hay không.
“Chúng tôi mong muốn thấy nó thành công. Điều đó có ý nghĩa gì về cam kết tài chính vẫn còn phải xác định, nhưng chúng tôi sẽ ủng hộ nó bằng mọi cách có thể để biến nó thành công,” bà nói.
Bà cho biết không có kế hoạch tài trợ cho các trường công lập khác trong khu vực để trở thành trường công lập tự chủ.
“Chúng tôi chỉ tập trung vào việc biến dự án này thành công. Tôi nghĩ trước khi đi quá xa, chúng tôi cần chứng minh rằng đây là một mô hình thành công cho các trường học địa phương, và quan trọng hơn là cho con em chúng tôi,” bà nói.
“Nếu chúng tôi có thể biến dự án này thành công, thì tôi chắc chắn họ sẽ tạo thêm cơ hội để chúng tôi có thể làm điều tương tự ở những nơi khác nhưng đó là trọng tâm, đó không phải là ý định tại thời điểm này.”
Theo rnz.co.nz