Một giáo sư về giáo dục kỹ thuật số đã kêu gọi chính phủ mạnh dạn hơn với kế hoạch đưa trí tuệ nhân tạo (AI) vào giảng dạy như một môn học trong trường học.
Chính phủ đã công bố một số môn học mới dành cho học sinh trung học từ lớp 11 đến lớp 13, dự kiến sẽ bắt đầu triển khai từ năm 2028.
Trong đó có một môn học mới về AI tạo sinh (Generative AI) dành cho học sinh lớp 13, nhưng sẽ được phát triển sau.
Phát biểu với truyền thông khi công bố các môn học mới cấp trung học, Bộ trưởng Giáo dục Erica Stanford cho biết sẽ có một trọng tâm mới về trí tuệ nhân tạo (AI).
“Với sự phát triển nhanh chóng của AI, học sinh sẽ có thể tìm hiểu về AI tạo sinh. Nội dung này có thể bao gồm cách thức hoạt động của các hệ thống kỹ thuật số, học máy, an ninh mạng và đạo đức kỹ thuật số.
Tôi đã yêu cầu Bộ [Giáo dục] nghiên cứu một môn học chuyên biệt mới về AI tạo sinh dành cho học sinh lớp 13 để phát triển sau này.”
Phó Giáo sư Kathryn MacCallum, chuyên ngành Giáo dục Kỹ thuật số tại Đại học Canterbury, cho rằng trẻ em cần bắt đầu học về AI sớm hơn, trước khi lên lớp 13.
“Tại sao lại đợi đến lớp 13 mới dạy, và tại sao chúng ta không làm điều này sớm hơn? Điều này bỏ qua thực tế rằng rất nhiều học sinh, thậm chí cả những em nhỏ tuổi hơn, đang tương tác với AI.
Nếu chúng ta để đến lớp 13 mới tiếp cận vấn đề này, làm sao các em có thể sử dụng AI một cách phù hợp?” bà nói.
Bà MacCallum cho rằng nếu chính phủ chỉ tập trung vào AI như một chủ đề của lớp 13 thì đã quá muộn.
“Nhìn vào việc đổi mới chương trình giảng dạy, chúng ta thực sự nên bắt đầu với việc tiếp cận rõ ràng về AI ngay từ lớp 1, và nên kết hợp điều này với kiến thức kỹ thuật số.”
Associate Professor Kathryn MacCallum
“Vì vậy, kiến thức về AI ở một mức độ nào đó có thể là một môn học riêng biệt hoặc một trọng tâm riêng, nhưng nó cũng cần phải lồng ghép vào việc hình thành những công dân tốt, có khả năng sử dụng kỹ thuật số thành thạo, và hỗ trợ học sinh tham gia vào một xã hội ngày càng xoay quanh kỹ thuật số.
Vì vậy, tôi nghĩ chúng ta cũng có trách nhiệm thực sự tập trung vào việc làm thế nào để tất cả học sinh tham gia nhiều hơn vào khía cạnh kỹ thuật số, và điều đó không chỉ là lập trình, mà cần phải là một phổ rộng hơn về kỹ thuật số,” bà nói.
Bà MacCallum cũng thúc giục chính phủ cần có cái nhìn rộng hơn khi bắt đầu phát triển khung chương trình.
“Tôi biết một số ý kiến tập trung vào AI tạo sinh, nhưng nếu chúng ta thực hiện, chúng ta cần phải rất rộng mở về những gì chúng ta muốn học sinh tham gia và hiểu được bản chất rộng lớn của AI.
Chúng ta nên nói về cách nó hoạt động chứ không chỉ là công nghệ. Vì vậy, chúng ta không nên chỉ nói, ‘Đây là công nghệ AI, đây là các công cụ, và chúng ta sử dụng nó như thế nào trong bối cảnh này’.
Chúng ta nên giải thích cho học sinh và giúp các em hiểu AI nên được đặt ở đâu và quan trọng hơn là không nên đặt ở đâu… Đó là lý do tại sao chúng ta cần bắt đầu sớm, bởi vì một phần của quá trình điều hướng không gian này là biết khi nào AI nên tham gia vào quá trình, nhưng đồng thời cũng biết khi nào chúng ta không nên sử dụng nó, cách nó thao túng chúng ta, nhưng cũng như cách nó có thể hữu ích trong một số lĩnh vực nhất định.”
Bà MacCallum cho biết bà ủng hộ động thái của chính phủ trong việc đưa AI vào trường học và mong muốn một khung chương trình được thiết lập càng sớm càng tốt.
Các môn học khác được công bố vào thứ Năm bao gồm kỹ thuật cơ khí, xây dựng, kỹ thuật hạ tầng, giáo dục công dân, chính trị và triết học, nghiên cứu Thái Bình Dương và công nghiệp sơ cấp.
Bà Stanford cho biết các môn học mới phản ánh tầm quan trọng ngày càng tăng của khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học (STEM).
RNZ đã liên hệ với văn phòng của bà để có thêm bình luận về quan điểm của Giáo sư MacCallum.
LO NGẠI VỀ SỐ LƯỢNG GIÁO VIÊN
Tiến sĩ Nina Hood là cựu giáo viên trung học và là người sáng lập Viện Giáo viên, nơi cung cấp đào tạo tại trường cho giáo viên tương lai và nâng cao kỹ năng cho giáo viên hiện tại.
Bà chia sẻ với First Up rằng bà không nghĩ hiện có đủ giáo viên chuyên môn để giảng dạy các môn học mới mà chính phủ đang giới thiệu.
Bà cho biết cần phải có những nỗ lực để xây dựng năng lực cho đội ngũ giáo viên nhằm có thể cung cấp các môn học này.
Điều đó có thể bao gồm việc thu hút những người mới vào ngành hoặc hợp tác với các ngành công nghiệp.
GIÁO DỤC NGOÀI TRỜI BỊ HẠ THẤP GIÁ TRỊ – HIỆU TRƯỞNG LÊN TIẾNG
Hiệu trưởng trường Mount Aspiring College, bà Nicola Jacobson, cho biết học sinh trung học có nguyện vọng vào đại học đang bị nản lòng khi muốn theo học môn giáo dục ngoài trời theo chương trình giảng dạy mới.
Môn giáo dục ngoài trời sẽ mất đi tư cách Môn học Đủ điều kiện vào Đại học & Học thuật, thay vào đó trở thành một môn học hướng nghiệp.
Bà Jacobson nói rằng động thái này sẽ thu hẹp trọng tâm học thuật của học sinh và hạ thấp giá trị của các môn học không còn được tính vào điều kiện xét tuyển đại học.
“Những gì chính phủ đang đề xuất là các danh sách rất rõ ràng giữa hướng nghiệp và học thuật. Học sinh có thể hình thành nhận thức về một con đường – hoặc phụ huynh có thể hình thành nhận thức về một con đường – trong khi chúng ta cần những người có khả năng làm tất cả những điều đó và cảm thấy được trân trọng về các kỹ năng và kiến thức mà họ có,” bà Jacobson nói.
Bà Jacobson cho rằng việc đánh giá ngang bằng tất cả các môn học theo NCEA (Chứng chỉ Giáo dục Quốc gia) sẽ cho phép phản ánh đa dạng hơn các kỹ năng và thành tích trong bằng cấp.
Theo rnz.co.nz