Chính phủ vừa công bố một loạt môn học mới dành cho học sinh trung học phổ thông, cùng với việc tăng cường tập trung vào trí tuệ nhân tạo (AI). Theo chính phủ, những thay đổi này nhằm chuẩn bị cho thế hệ trẻ những kỹ năng cần thiết cho các công việc trong tương lai.
Tuy nhiên, một hiệu trưởng trường trung học cho rằng những thay đổi này có thể dẫn đến ‘tư nhân hóa’ nền giáo dục.
Bà Claire Amos, Hiệu trưởng Trường Trung học Phổ thông Albany Senior, chia sẻ với Checkpoint rằng những thay đổi này mang lại cảm giác ‘lẫn lộn’.
“Tôi thích sự đa dạng của danh sách các môn học, nhưng tôi vẫn còn rất nhiều câu hỏi về chi tiết nội dung từng môn. Tôi cũng băn khoăn về việc chương trình giảng dạy thực tế của mỗi môn sẽ như thế nào,” bà Amos cho biết.
Bà Amos bày tỏ lo ngại rằng danh sách các môn học chỉ vừa mới được công bố, trong khi bà chưa nhận được bất kỳ thông tin nào về nội dung khóa học của các môn này.
Bà nói có một số môn học “rất hay”, nhưng cũng lo ngại rằng các môn trong danh sách đang bị “thu hẹp” và “tiêu chuẩn hóa”. “Tôi lo lắng rằng chúng ta đang hướng tới một chương trình giảng dạy được quy định cứng nhắc. Điều khiến tôi bận tâm là tôi nghĩ một trong những điểm mạnh thực sự của chương trình hiện tại là tính linh hoạt, khả năng địa phương hóa và cá nhân hóa. Tôi hiểu rằng mọi người lo ngại về sự linh hoạt quá mức, nhưng tôi là người rất tin tưởng vào sức mạnh của NCEA… và nghĩ rằng chúng ta nên tập trung giải quyết các vấn đề hiện có của NCEA, cải tiến nó thay vì ‘vứt bỏ cả nước lẫn em bé’ và làm một điều gì đó hoàn toàn khác biệt.”
Bà cho biết, việc tìm giáo viên cho nhiều môn học mới sẽ là một vấn đề lớn.
“‘Chúng ta có thể đang chứng kiến quá trình tư nhân hóa một cách âm thầm…’, bà Amos nói. ‘Tôi không muốn nghĩ rằng chúng ta đang tước bỏ quyền năng của các trường học trong việc giảng dạy học sinh. Điều tôi lo lắng là đã có nhiều dấu hiệu cho thấy việc giảng dạy toàn bộ các chương trình này có thể được giao cho các nhà cung cấp bên ngoài, và điều đó thực sự đáng lo ngại’.”
Bà Willow-Jean Prime, người phát ngôn về giáo dục của Đảng Lao động, chia sẻ với RNZ rằng những thay đổi này được đưa ra “rất muộn” và gây bất ngờ cho nhiều người trong ngành mà bà đã trao đổi.
“‘Họ đã chờ đợi danh sách này, yêu cầu danh sách này, nhưng lại không được tham gia vào quá trình xây dựng nó. Giờ đây, danh sách chỉ được công bố đột ngột và mọi người đang cố gắng tìm hiểu xem điều đó có ý nghĩa gì đối với họ’.”
Tham vấn về việc thay thế NCEA bằng một bằng cấp mới đã bắt đầu vào tháng trước và sẽ kết thúc vào ngày 15 tháng 9.
Bà Prime cho biết, điều đó có nghĩa là ngành giáo dục chỉ còn vài ngày để đưa ra phản hồi.
“‘Đây là việc loại bỏ hoàn toàn khung bằng cấp mà chúng ta đã biết trong vài thập kỷ qua và thay thế bằng một thứ hoàn toàn mới. Nó không được đồng thiết kế với ngành giáo dục, và sáu tuần ngắn ngủi để ngành đưa ra phản hồi là quá ít,’ bà nói.”
Bộ trưởng Giáo dục Erica Stanford cho rằng việc công bố các môn học mới và thời điểm kết thúc tham vấn NCEA “không liên quan đặc biệt” với nhau.
“‘Chúng tôi chỉ đang nói về một định hướng chung rất rộng đối với NCEA… chúng tôi có thể đưa ra những quyết định đó mà không cần biết danh sách các môn học – hiện chúng đã được công bố – nhưng sẽ có nhiều cơ hội hơn để đưa ra nhiều quyết định khác liên quan đến NCEA sau này. Khung chương trình tổng thể và các môn học không liên quan. Bạn phải có một chương trình giảng dạy trước khi có những gì được đánh giá, điều đó vẫn đúng. Chúng tôi sẽ có một chương trình giảng dạy, sau đó chúng tôi sẽ bắt đầu nói về việc chúng tôi đánh giá gì và đánh giá như thế nào,’ bà nói.”
Trước đó trong ngày, bà Stanford cho biết những người đang làm việc về thay đổi chương trình giảng dạy đang nghiên cứu việc đưa một môn học mới về AI tạo sinh (Generative AI) vào chương trình lớp 13 “để phát triển sau này”.
“‘Với sự phát triển nhanh chóng của AI, học sinh cũng sẽ có thể tìm hiểu và sử dụng AI tạo sinh trong nhiều môn học. Điều này có thể bao gồm việc học về cách thức hoạt động của các hệ thống kỹ thuật số, học máy, an ninh mạng và đạo đức kỹ thuật số’.”
Bà Stanford cho biết các môn học mới, đang được phát triển cho chương trình giảng dạy từ lớp 11 đến lớp 13, phản ánh tầm quan trọng ngày càng tăng của khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học, thường được gọi là STEM.
Bà nói rằng chính phủ đang giới thiệu các môn học mới theo định hướng ngành nghề để mang lại nhiều lựa chọn hơn cho học sinh.
Các môn này sẽ bao gồm: công nghiệp sơ cấp, dịch vụ y tế và phúc lợi, giáo dục ngoài trời, kỹ thuật ô tô, xây dựng, kỹ thuật hạ tầng, kỹ thuật cơ khí, du lịch và khách sạn.
“‘Học sinh sẽ có thể chuyên sâu vào các lĩnh vực như khoa học trái đất và vũ trụ, thống kê và khoa học dữ liệu, cũng như điện tử và cơ điện tử. Sẽ có một loạt các môn toán chuyên biệt mới, bao gồm toán nâng cao. Khi thế hệ trẻ của chúng ta rời trường, chúng tôi muốn mở ra nhiều cánh cửa cho các em, dù là học lên đại học, học nghề hay đi làm ngay. Những môn học được làm mới này sẽ cung cấp cho học sinh sự lựa chọn, những lộ trình có mục đích và cơ hội chuyên môn hóa để giúp các em thành công,’ bà Stanford cho biết trong một tuyên bố.”
Bà nhấn mạnh rằng điều quan trọng là học sinh phải được tiếp cận với “các môn học đổi mới và năng động” để góp phần vào tương lai của đất nước.
Các môn học mới khác bao gồm: giáo dục công dân, chính trị và triết học, nghiên cứu Thái Bình Dương, Te Mātai i te Ao Māori và công nghệ âm nhạc.
Te Marautanga o Aotearoa sẽ được trang bị chương trình giảng dạy chi tiết đầu tiên bằng tiếng Māori, cùng với các môn học mới như Tātai Arorangi (hệ thống truyền thống của người Māori về Trái đất và Bầu Trời), Te Ao Whakairo (nghệ thuật chạm khắc Māori) và các môn học về Te Ao Māori.
Triển khai theo lộ trình ba năm
Các môn học mới sẽ được triển khai theo từng giai đoạn, bắt đầu với học sinh lớp 11 vào năm 2028, tiếp theo là học sinh lớp 12 vào năm 2029 và cuối cùng là học sinh lớp 13 vào năm 2030.
Điều này đồng nghĩa với việc chính phủ chỉ có vài năm để giải quyết tình trạng thiếu hụt nhân sự mà các hiệu trưởng đã mô tả là một cuộc khủng hoảng.
Bà Stanford khẳng định điều này có thể thực hiện được.
“‘Tất nhiên là có thể, và tôi hoàn toàn không coi đây là một cuộc khủng hoảng,’ bà nói. ‘Chúng tôi có nhiều sinh viên đang theo học ngành sư phạm hơn bao giờ hết trong một thời gian rất dài, với mức tăng 28% số lượng sinh viên theo học đào tạo giáo viên trung học phổ thông’.”
Bà Stanford giải thích rằng không phải tất cả các môn học mới đều sẽ được giảng dạy tại mọi trường.
“‘Như hiện tại, không phải tất cả các trường đều dạy mọi môn học,’ bà nói. ‘Họ chọn những môn mà họ có khả năng cung cấp, và điều đó sẽ không thay đổi’.”
Tuy nhiên, bà lưu ý rằng các giáo viên hiện có có thể cần phải đảm nhận thêm các lớp học.
“‘Nhiều môn học này sẽ do các giáo viên hiện có trong hệ thống đảm nhiệm,’ bà nói. ‘Ví dụ, có một môn học mới về ‘báo chí, truyền thông và giao tiếp’. Các giáo viên hiện đang dạy môn nghiên cứu truyền thông có thể sẽ dạy môn này’.”
Bà Stanford hy vọng rằng khối lượng công việc tăng lên sẽ được cân bằng bởi dòng chảy giáo viên mới.
“‘Đó là sự kết hợp của cả hai. Họ có thể dạy thêm môn, hoặc chúng ta có thể có thêm giáo viên mới vào ngành. Đó là sự kết hợp của cả hai yếu tố, nhưng chúng ta có một chặng đường dài để đạt được điều đó’.”
Ông Chris Abercrombie, Chủ tịch Hiệp hội Giáo viên Trung học Phổ thông (PPTA), cho rằng quyết định của chính phủ khi công bố danh sách các môn học trung học trước phần còn lại của chương trình giảng dạy là “cầm đèn chạy trước ô tô”.
“‘Điều đó có nghĩa là chúng tôi không biết, ví dụ, những kiến thức nền tảng mà các môn học lớp 11 đến 13 này sẽ dựa vào,’ ông nói. ‘Chúng tôi cũng muốn biết loại hỗ trợ nào sẽ được cung cấp cho việc triển khai các môn học mới nói riêng. Chúng tôi biết từ kinh nghiệm rằng những thay đổi lớn thành công hay thất bại phụ thuộc vào mức độ nguồn lực và hỗ trợ được cung cấp cho việc triển khai chúng’.”
Các Hội đồng Kỹ năng Ngành sẽ phát triển môn học
Bộ Giáo dục sẽ ủy quyền cho các Hội đồng Kỹ năng Ngành phát triển các môn học này.
“‘Những lộ trình này sẽ do ngành công nghiệp định hướng và liên kết với giáo dục đại học để đáp ứng những gì được mong đợi trong thế giới chuyên nghiệp, giúp việc học ở trường trở nên phù hợp với mọi học sinh, bất kể con đường sự nghiệp của các em là gì. Điều này sẽ cho phép học sinh rời trường với bằng cấp trung học và bằng cấp đại học. Chúng tôi đang xây dựng một hệ thống tích hợp, nơi tất cả các môn học, dù do Bộ hay ngành công nghiệp dẫn dắt, đều bình đẳng,’ bà Stanford cho biết.”
Trước đó, các cơ quan đại diện cho giáo viên các khóa học giáo dục ngoài trời và du lịch đã nói với RNZ rằng họ lo ngại việc chính phủ cải tổ các bằng cấp trung học phổ thông sẽ làm giảm giá trị của các môn học này.
Bà Fiona McDonald, Giám đốc điều hành của Education Outdoors NZ, cho biết Hội đồng Kỹ năng Ngành chịu trách nhiệm về giáo dục ngoài trời vẫn chưa được thành lập và sẽ khó có thể phát triển một chương trình giảng dạy phù hợp cho môn học này.
Theo rnz.co.nz