Hầu hết đều đồng ý rằng nền giáo dục New Zealand đang dưới mức chuẩn, nhưng cách khắc phục lại là chủ đề gây tranh cãi gay gắt – điều mà chương trình giảng dạy mới của chính phủ đã làm rõ.
Khi Michael Johnston bước lên sân khấu phát biểu tại một hội nghị giáo dục vào tuần trước, đám đông đã tỏ ra bực bội và căng thẳng. Ông không mong đợi một sự đón tiếp nồng nhiệt, nhưng theo một người có mặt, đây là lần đầu tiên trong sự nghiệp giáo dục lâu năm của mình, ông bị la ó và phản đối.
Johnston là nhà giáo dục hàng đầu của tổ chức tư vấn The New Zealand Initiative, và đã đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng dự thảo chương trình giảng dạy gây tranh cãi của chính phủ. Trong khi đó, phần lớn khán giả tại sự kiện UpliftEd tuần trước lại phản đối mạnh mẽ cuộc cải tổ này.
Ông cho biết mình đã được ban tổ chức Aotearoa Educators Collective mời đến hội nghị vài tháng trước để nói về tình trạng giáo dục cho nam sinh, một “khoảng trống công bằng bị bỏ quên từ lâu”.
“Lý do tôi đồng ý tham gia là vì tôi nghĩ rằng chưa có đủ cuộc đối thoại giữa các bên trong ngành giáo dục, và tôi rất mong muốn cố gắng thu hẹp khoảng cách này.
“Tôi không chắc điều đó có hiệu quả hay không, nhưng đó là ý định của tôi,” Johnston chia sẻ với The Detail.
Biên tập viên chính trị của Newsroom, Laura Walters, người có mặt tại hội nghị, cho biết ông đã bị la ó và phản đối. Johnston khẳng định đó là một sự phóng đại, và phản ứng của khán giả rất đa chiều. Ông cũng bác bỏ những gợi ý cho rằng mình đại diện cho một tổ chức tư vấn cánh hữu.
“Tôi muốn nói rằng chúng tôi là một tổ chức tư vấn theo chủ nghĩa tự do cổ điển. Chúng tôi đưa ra lời khuyên chính sách cho bất kỳ đảng phái chính trị nào muốn trao đổi với chúng tôi. Bạn biết đấy, [lãnh đạo Công đảng] Chris Hipkins đã phát biểu tại buổi họp kín của các thành viên chúng tôi vào đầu năm nay, vì vậy không đúng khi nói rằng chúng tôi chỉ làm việc với các đảng cánh hữu.”
Vụ việc này phản ánh sự chia rẽ sâu sắc trong ngành về chương trình giảng dạy gây tranh cãi, bị các nhà phê bình gắn mác là phân biệt chủng tộc, đáng lo ngại sâu sắc, hoàn toàn vô lý và nhiều hơn thế nữa.
Trong diễn biến mới nhất, chính phủ đã quyết định loại bỏ yêu cầu các hội đồng trường phải thực hiện Hiệp ước Waitangi. Động thái này đã gây sốc và khiến một số người trong ngành tức giận, họ cho rằng nó sẽ đe dọa nội dung về văn hóa Māori và làm suy yếu nỗ lực nâng cao thành tích học tập của học sinh Māori.
Các lĩnh vực gây tranh cãi khác trải dài từ nghệ thuật, công nghệ đến Giáo dục Thể chất.
Toàn bộ dự thảo cho các khối lớp từ 0 đến 10 đã được công bố vào tuần trước và mở cửa lấy ý kiến tham vấn trong sáu tháng tới, trước khi được triển khai theo từng giai đoạn trong ba năm tiếp theo.
“Gọi đây là một cuộc cải cách hay cải tổ giáo dục thì không hề quá lời,” Walters của Newsroom nhận định. “Những gì chính phủ yêu cầu giáo viên, hiệu trưởng và các nhà giáo dục thực hiện là rất lớn, và họ cảm thấy không được lắng nghe.”
Bà chỉ ra sự mất thiện chí trong hai năm qua giữa chính phủ và Bộ Giáo dục một bên, với giáo viên và các nhà giáo dục bên còn lại.
“Tôi có thể hiểu và không ngạc nhiên trước phản ứng phản đối rộng khắp và ngay lập tức từ ngành giáo dục, những người cảm thấy họ đang bị yêu cầu đẩy nhanh các cuộc cải cách lớn này, rằng họ không nhận được sự hỗ trợ cần thiết; rằng họ không được lắng nghe.
“Trong khi đó, họ vẫn phải đối phó với công việc hàng ngày, những lớp học với những đứa trẻ có nhu cầu học tập cao, nhu cầu hành vi đặc biệt. Bạn phải đặt sự phản đối hay phản ứng đó vào bối cảnh này.”
Johnston cho rằng những lời chỉ trích rất ồn ào nhưng không phải là phổ biến hay phản ánh cân bằng về toàn ngành.
“Tôi nghi ngờ rằng đó không phải là đa số giáo viên và hiệu trưởng, nhưng chắc chắn có rất nhiều tiếng ồn được tạo ra bởi một số người.
“Tôi đã nói chuyện với rất nhiều hiệu trưởng, tôi đã đi khắp đất nước trong những tuần và tháng qua và có rất nhiều cuộc trò chuyện. Rất nhiều hiệu trưởng rất ủng hộ và chắc chắn nghĩ rằng những điều như thế này là cần thiết khẩn cấp,” ông nói.
Ông tin rằng có những lo ngại chính đáng về tốc độ thay đổi và mức độ mà giáo viên sẽ phải điều chỉnh phương pháp giảng dạy của mình.
“Họ sẽ cần sự hỗ trợ để làm điều đó, vì vậy tôi hiểu được khía cạnh lo lắng đó. Nó cần được hậu thuẫn bằng các nguồn lực phù hợp.”
Trong 18 tháng qua, Johnston đã là thành viên của nhóm điều phối chương trình giảng dạy, một hội đồng được Bộ Giáo dục triệu tập để xem xét lại bản sửa đổi.
“Chúng tôi xem xét các tài liệu mà những người viết tạo ra và đưa ra nhận xét về chúng, chủ yếu từ quan điểm thiết kế chương trình giảng dạy giàu kiến thức.”
Ông giải thích cụm từ thường dùng “giàu kiến thức” có nghĩa là nội dung được lựa chọn cẩn thận để đại diện cho một môn học và rằng nó được sắp xếp đúng trình tự.
“Đó là kiến thức có liên quan đến các kiến thức khác, để khi trẻ em học nó… nó được xây dựng dựa trên những gì chúng đã biết.”
Walters cho biết rất nhiều gánh nặng đã đổ dồn lên ngành giáo dục và giáo viên, hiệu trưởng cần thời gian để tiếp thu các chi tiết.
“Tôi nghĩ rằng sẽ có nhiều sắc thái hơn, nhiều bối cảnh hơn và sự hiểu biết tốt hơn sẽ được truyền tải trong vài tuần tới. Thực sự không rõ liệu họ có thực sự thay đổi lập trường của mình hay không.”
Theo rnz.co.nz