Hơn một nửa giáo viên tiểu học cho biết học sinh của họ đang học tốt hơn môn toán, theo báo cáo của Văn phòng Đánh giá Giáo dục (ERO). Tuy nhiên, báo cáo cũng chỉ ra rằng học sinh chưa được dạy đủ các kiến thức phức tạp như đại số. Báo cáo này đánh giá tác động của những thay đổi trong chương trình giảng dạy từ học kỳ một năm nay – cũng như yêu cầu ‘một giờ mỗi ngày’ dành cho đọc, viết và toán – đến thành tích học tập môn tiếng Anh và toán của học sinh.
ERO cho biết có ‘những dấu hiệu tích cực’ cho thấy thành tích ở cả hai môn học đã được cải thiện. Chính phủ cũng đã công bố trong tuần này rằng số lượng học sinh vượt mức kỳ vọng về khả năng đọc viết đã tăng gấp đôi, dựa trên các bài kiểm tra ngữ âm. Bà Ruth Shinoda, Phó Giám đốc điều hành ERO, cho biết hiện chưa có dữ liệu tương tự về thành tích môn toán, vốn sẽ được đo lường trong một bài kiểm tra riêng vào cuối năm nay.
Tuy nhiên, một nửa số giáo viên ở các cấp lớp đều báo cáo thành tích môn tiếng Anh và toán của học sinh đã cải thiện so với năm ngoái, điều mà bà Shinoda gọi là ‘bất thường’. Bà nói: ‘Điều này vượt quá những gì chúng tôi mong đợi ở giai đoạn này vì mọi thứ vẫn còn rất sớm. Thông thường, chúng tôi sẽ thấy việc thay đổi phương pháp giảng dạy mất nhiều thời gian hơn, và thường có hiệu ứng ‘chắp vá’ khi một số trường áp dụng sớm còn một số khác mất nhiều thời gian hơn. Việc điều này xảy ra một cách nhất quán trên tất cả các loại hình trường học khác nhau, từ nông thôn đến thành thị, trên khắp cả nước và đặc biệt là ở các trường thuộc cộng đồng nghèo hơn, nơi họ đã nhận được nhiều hỗ trợ hơn, là điều rất đáng khích lệ.’
Bà Shinoda cũng lưu ý rằng các trường học chưa dạy đủ các kiến thức toán phức tạp như đại số và xác suất. Bà giải thích: ‘Chúng tôi nghe nói đôi khi là do học sinh chưa đạt đến trình độ đó, và rõ ràng chúng ta mới chỉ áp dụng chương trình này được hai học kỳ, nên học sinh ở các lớp lớn hơn sẽ chưa đạt được trình độ như chúng ta mong muốn. Nhưng chúng tôi cũng nghe từ giáo viên rằng họ muốn được hỗ trợ nhiều hơn, không phải tất cả giáo viên tiểu học đều tự tin với một số kiến thức toán phức tạp đó.’
Giáo viên đã tập trung vào toán cơ bản vì trẻ em ở New Zealand từ trước đến nay thường gặp khó khăn với môn học này, nhưng đã đến lúc bắt đầu giải quyết các vấn đề khó hơn, bà nói. Báo cáo khuyến nghị Bộ Giáo dục cung cấp thêm đào tạo và tài nguyên cho giáo viên để hỗ trợ việc này.
Bà Lucy Naylor, Chủ tịch Hiệp hội Hiệu trưởng Tiểu học Auckland, cho biết giáo viên chỉ cần thêm thời gian. Bà nói: ‘Hầu hết các trường sẽ ưu tiên áp dụng phương pháp đọc viết có cấu trúc trước, vì đó là nơi có nhu cầu lớn nhất, và tôi nghĩ các trường nhìn chung tự tin hơn một chút khi dạy toán. Đội ngũ giáo viên có đủ năng lực và khả năng để làm điều đó, chúng tôi chỉ cần một chút thời gian để đưa chương trình giảng dạy mới vào thực tiễn và thực sự hiểu rõ những gì được yêu cầu ở chúng tôi.’
Bà Naylor cho biết nhìn chung, kết quả này là một ‘bất ngờ đáng mừng’. Bà chia sẻ: ‘Đây là một năm đầy thử thách về tốc độ triển khai, vì vậy thật đáng mừng khi thấy những nỗ lực mà giáo viên và lãnh đạo trên khắp đất nước đã bỏ ra đang bắt đầu đơm hoa kết trái, và chúng tôi đang thấy một số kết quả thực sự tốt.’
ERO cho biết báo cáo được xây dựng dựa trên phản hồi từ Bộ Giáo dục của hầu hết các trường học trên cả nước, kết quả kiểm tra ngữ âm từ hơn 400 trường, các chuyến thăm tới hơn 400 trường, và hàng trăm cuộc phỏng vấn với giáo viên, học sinh và gia đình.
Theo 1news.co.nz